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鄭鴻生｜為何要寫這本書？──《重新認識台灣話》代序
【犇報編按】《重新認識台灣話》一書的作者鄭鴻生老師身為台灣的閩南人，祖父學的是閩南語讀書音，父親學的是日語，鄭鴻生老師本身則學國語，三代雖然都講閩南語，但知識語言彼此不同，鄭鴻生老師因而在學習閩南語讀書音的過程中，發現從小熟悉的閩南話，主要是閩南話的「白話音」（即口語），而祖父所傳承的那一套傳統的閩南話讀書音，因為殖民統治的關係，已經被日本人有意的切斷了。鄭鴻生老師在《重新認識台灣話》一書中追本溯源，謹嚴考證中國歷史和中國語音學史的資料，正本清源地告訴大家，閩南話恰恰為漢語方言中歷史積澱最深的一種，彰顯了中華文化的源遠流長，是兩岸文化同根同源的最佳例證。本文為鄭鴻生老師為《重新認識台灣話》一書所寫的代序。
鄭鴻生｜我與呂正惠的共同心路歷程
我們開始熟稔有個重要的心理基礎，就是我們不曾質疑的「中國人身分」。這個共識來自於一個共同的成長背景：我們是台灣光復後出生的同代人，他只高我兩屆，是接受「現代中國人身分教育」的第一代台灣人。這個從小就自覺的中國人身分是我們默契的重要基礎。
鄭鴻生：誰會是幕後藏鏡人？「日裔台灣人」傳言解謎
多年前（2014-2018）曾有過「戰後30萬日本人秘密轉為台籍，成為今天台獨運動的骨幹」的傳言，這個傳言在兩岸流傳甚廣。本文作者鄭鴻生為台灣知名作家，整理此傳言的來龍去脈，進一步分析此傳言可能產生的效果，探索誰有動機製造這種傳言，誰有能力製造這種傳言，而這種傳言的效果最終將對誰有利等這些問題，並提出或許可由此推斷出誰是謠言背後的幕後藏鏡人？
鄭鴻生：為何台灣是全中國推行國語最成功的方言地區？
國民黨在台灣的做法是：針對戰後新生代從小學強力推行國語教育，完全不管方言母語，有如日本殖民政權當年對乙未世代之所為。此舉很有成效。但問題在於，這樣的語言教育下學會的國語，兩者仿佛是兩種互不相干的語言。這種國語和方言母語之間的疏離構成了後來分離主義者主張的所謂「台灣話不是中國話」的心理基礎，台灣人就一步步走上了自我疏離母體文化的道路。
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