圖為7月1日晚間將近9點左右，抗議民眾撬開鐵捲門，大舉攻進立法會大樓，在占領立法會主席台時，有民眾拿出英國殖民香港地時期的香港旗。（圖／RFA 自由亞洲粵語影片截圖）

近日香港發生騷亂和暴動。7月1日，香港回歸22周年當天，更有暴徒強行闖入立法會，晚上他們占領了立法會大樓後，更肆意妄為，不僅在會議廳內塗汙特區區徽，又在主席台上公然撕毀《基本法》，展示象徵「港獨」的龍獅期，更高喊反中口號、煽動成立「臨時政府」。這一切亂象，除了顯示暴徒目無法紀之外，更令人心驚的是回歸22年來，「兩制」得到充分的體現，但「一國」遠未夯實。

這次修訂《逃犯條例》被歷來「有中必反」的別有用心人士簡化為「反送中」並且極盡妖魔化而引起的大規模騷亂和暴動，可以反映出在實施「一國兩制」的過程中有很大的缺失，甚至可以歸結為22年來在「國民教育」方面的徹底失敗。這方面的肇因是對於155年的英國殖民統治的負面影響沒有給予足夠的重視，香港自回歸以來沒有進行系統的、有計劃的「去殖民化」教育，對「50年不變」承諾的理解，不僅僅是「馬照跑、舞照跳」而且是一切一仍舊慣。英國學者、中國問題專家、《當中國統治世界：中國的崛起和西方世界的衰落》一書的作者馬丁•雅克（Martin Jacques）非常驚訝地發現，回歸之後，唯一能夠體現香港屬於中國的證據是在港口某大樓上的五星紅旗，其他的幾乎沒有任何變化，一切都跟原來一模一樣。

1997年後的香港政府忽略了主權更替之後，社會政治觀與價值觀的必須創建，必須要「破」字當頭，「立」在其後的這個基本原則。但中國政界、學界，卻因本著對英國友好的態度，對英國在香港實行殖民統治的黑暗面基本不提，彷彿平穩收回香港就不必再談英國統治香港的黑暗面。如此一來，中國政府（尤其是特區政府）在1997年自動放棄了揭露英國統治者在香港實行種種劣政的大好時機。而這種不作為的情形持續了十幾年後香港社會出現了歷史失憶的現象，一些香港年輕人開始懷念那個他們並不了解的英國殖民統治的時代。「不破不立」，如果不「破」英國統治的黑暗面，就無法建「立」回歸的合理性與正當性。

與特區政府重獲香港統治權後在歷史教育和揭露舊香港的不作為相反，香港反對派並不因為中國政府對英國在香港實行殖民統治保持沈默和友好態度而投桃報李。相反，政治反對派利用香港教育淡化殖民統治黑暗面的弱點，使用各種方式盡可能美化英國在香港的殖民統治。特區政府曾於2012年下半年試著推動「國民教育」，卻被扣上「宣傳」、「洗腦」汙名化，引發了「德教科」抗爭運動，迫使特區政府只得將其「擱置」。「天經地義」的國民教育，遭此挫折，特區政府便放棄了愛國主義的歷史教育，對英國殖民統治的專制、獨裁的本質避而不談，或者少談。香港年輕一代才會對回歸前的舊香港抱著美好幻想，才會有人在街頭揮舞英國國旗。這次騷亂與暴動主體都是回歸後出生、長大的年輕人，這就更令人怵目驚心。

最新的調查數字顯示，港人自覺是「中華民族一份子」的認同指數跌至2008年以來新低；而自認是「中國人」的18至29歲年輕人比率更只有3.1%，是1997年以來最低。香港回歸前，港英當局對香港居民推行的是一種疏離國家的子民教育。這種教育缺少國家和民族的觀念，實質上是一種服從於殖民統治需要的奴化教育，經過155年的奴化教育，香港華人被馴化得「崇洋」乃至「畏洋」，他們習慣於向西看，向英國看，向美國看，然後是加拿大等等。他們對香港北方的中國大陸很無知而且看不起的。因此，必須「革故鼎新」，一方面必須破除舊的殖民教育，更重要的是建構新的國民意識。

培養香港年輕學生的國家民族意識是構建香港未來社會的重要基礎，如果不解決香港年輕人的思想問題，香港未來的政治發展就無法穩定。從某種意義上說，香港問題的根本就是青少年的問題，青少年的思想決定著香港未來。國民教育必須推行，借此加強國民身份認同。從幼兒階段培養「我是中國人」概念，並要把中國歷史納入中學的必修課，如何讓學生了解香港回歸前後的基本歷史是香港教育的當務之急。香港特區政府應當通過歷史這門學科，讓香港青少年了解今日香港的來龍去脈，了解香港過去在英國殖民統治下的真相，了解港人基本權利跟香港回歸祖國緊密相連，了解香港的命運與祖國發展息息相關。只有還原了香港回歸前的歷史本來面貌，看清祖國大陸欣欣向榮的前途，中華民族偉大復興的趨勢，香港學校的國民教育才可能有一個穩固的起點和輝煌的成就。

愛國教育是香港管治之本，無論香港的歪風邪氣如何張狂，愛國教育必須旗幟鮮明一往無前。越是有人要反國教，就越能證明愛國教育的重要。沒有市民的愛國熱情，沒有強大的愛國力量的支持，政府就挺不起腰桿，就會一事無成。所以特區政府推行國民教育責無旁貸，必須砥礪前行。

許多年輕人根本沒經歷過殖民歲月，卻出現「戀殖」心態，美化殖民統治，甚至要求英國再度君臨香港，這些錯誤的認識都不是偶然的，而是來自反對派尤其是反中亂港傳媒的長期洗腦，以及特區政府的軟弱。自反國教一役開始，香港亂象一浪接一浪，占中之亂、旺角暴亂、立法會宣獨辱華、校園播獨及噓國歌鬧劇以至今次暴力入侵立法會，每一次年輕人都站在反中亂港最前線，每一次大學都成為反中亂港的大本營。這反映了教育系統被反對派騎劫，洋奴餘孽及英美反華勢力裡應外合。

在抵制港府實施國民教育問題上，除了政治立場激進的學民思潮組織外，香港「教協」和「國民教育家長關注組」對一些立場中立的香港居民影響較大，裹挾了相當多數的教師和學生，給香港特區政府推行國民教育造成很大阻力。必須指出，「教協」是香港教育界最大的工會組織擁有8萬會員，而「教協」愈來愈政治化，立場愈來愈激進。通識科教師是「教協」的中心骨幹，而有不少通識科教師反共、傾向「港獨」。當教育變質為反對派培育心血的工具，當學生一味以為反中無罪，造反有理，香港亂象此起彼伏又何足為奇！要改變這種局面，只有奪回教育的話語權，這將是一場尖銳的鬥爭！

【香港問題系列】
系列一、香港的話語權誰說了算？
系列二、粵港澳大灣區的誕生：香港的老路走到盡頭後

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