方言
鄭鴻生｜為何要寫這本書？──《重新認識台灣話》代序
【犇報編按】《重新認識台灣話》一書的作者鄭鴻生老師身為台灣的閩南人，祖父學的是閩南語讀書音，父親學的是日語，鄭鴻生老師本身則學國語，三代雖然都講閩南語，但知識語言彼此不同，鄭鴻生老師因而在學習閩南語讀書音的過程中，發現從小熟悉的閩南話，主要是閩南話的「白話音」（即口語），而祖父所傳承的那一套傳統的閩南話讀書音，因為殖民統治的關係，已經被日本人有意的切斷了。鄭鴻生老師在《重新認識台灣話》一書中追本溯源，謹嚴考證中國歷史和中國語音學史的資料，正本清源地告訴大家，閩南話恰恰為漢語方言中歷史積澱最深的一種，彰顯了中華文化的源遠流長，是兩岸文化同根同源的最佳例證。本文為鄭鴻生老師為《重新認識台灣話》一書所寫的代序。
呂正惠｜閩南話是古漢語的活化石──《重新認識台灣話》序
【犇報編按】民進黨為推動「去中國化」，建構「台灣認同」，將閩南語打造為「台灣話」或「台語」。呂正惠老師在本篇推薦序中指出，閩南話不僅保留大量唐音和古義，其形成過程和中國歷史上中原民族為避戰亂南遷密不可分，在詞音詞義上鐫刻了古漢語的珍貴遺存，是記錄中華民族民間遷徙的活化石。《重新認識台灣話》一書的作者鄭鴻生老師身為台灣的閩南人，祖父學的是閩南語讀書音，父親學的是日語，鄭鴻生老師本身則學國語，三代雖然都講閩南語，但知識語言彼此不同，鄭鴻生老師因而在學習閩南語讀書音的過程中，發現從小熟悉的閩南話，主要是閩南話的「白話音」（即口語），而祖父所傳承的那一套傳統的閩南話讀書音，因為殖民統治的關係，已經被日本人有意的切斷了。鄭鴻生老師在《重新認識台灣話》一書中追本溯源，謹嚴考證中國歷史和中國語音學史的資料，正本清源地告訴大家，閩南話恰恰為漢語方言中歷史積澱最深的一種，彰顯了中華文化的源遠流長，是兩岸文化同根同源的最佳例證。
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